挖掘和分析“隐性知识”的方法及原则(2)
      问题解决应该遵循的几个基本原则
        挖掘和分析“隐性知识”是一种创造性思维活动，具有一定的难度。如果运用不当，就会给学生造成一种“望而生畏”的心理障碍，不仅达不到比较理想的效果，反而会造成“偷鸡不成蚀把米”的恶劣结局。因而在教学中必须遵循以下几个基本原则：   
      1．循序渐进的原则。在挖掘和分析“隐性知识”技能的训练过程中，应根据认识规律，由浅入深，由低到高，由易到难，由现象到本质。比如挖掘和分析明清时期经济发展的特征，就应要求学生先了解明朝和清朝经济的具体情况。
        2．启发性原则。挖掘和分析“隐性知识”只有充分调动学生学习的主动性，启发学生积极思维，引导学生“阅读－－思考－－分析－－综合”，最后才能达到目的。例如，比较德意志和意大利统一的异同，就应启发学生从背景、过程、结果和影响等多侧面分析，这样，学生就初步懂得综合比较的方法了。
        3．论从史出的原则。挖掘和分析“隐性知识”．其实质是进行历史理性分析，但这种挖掘分析应当有理有度、实事求是，不能胡思乱想、捕风捉影，必须以历史知识为依托，坚持论从史出。